Reflektion.

Min matte uppgift handlade om en bilresa ner till Halland jag var med om.
Uppgiften handlade om hur lång tid det tog ner till Getinge.

Jag visste hur jag ville att uppgiften skulle vara uppbyggd, men inte hur jag skulle formulera mig, jag fick då hjälp av Birgitta som hjälpte mig att få ner det på bloggen.

Jag är varken eller när det gäller min uppgift, jag hade gärna kunnat göra en mer avancerad uppgift, men med mina bristande mattekunskaper är det inte möjligt än.

Lösningen av mina kamraters uppgifter gick bra tack vare det jag har lärt mig under matte lektionerna. Jag gav inga lösningsförslag på de gjorda uppgifterna.


Jag tycker jag har lärt mig mycket under den period jag nu har läst matte, dels gånger tabellen som gjorde all matematik svår och trist, till skillnad från då är nu matte betydligt roligare och mentalt känns det mycket lättare. Nu förstår jag saker i vardagen så som rabatt och procent som förekommer ofta, utan att fråga om vad de betyder och hur det kan bli så?

Lösta uppgifter.

Jag har löst följande uppgifter:

Uppgift nr 1.
http://sevenkillr2.blogspot.se/
Resan till Japan .

Uppgift nr 2.
http://ommate.blogspot.se/2014/04/en-ny-uppgift.html?showComment=1400057053402#c7370891153856895961

Och uppgift nr 3:

http://levamedmatte.blogspot.se/2014/04/ny-upgift-matematik-i-vardagen.html?showComment=1400057588059#c5660969415047345647

Matematik uppgift till lärobok.

Klara väntar barn, hon besöker en butik för att köpa en barnvagn. I butiken kostar barnvagnen 12.299 kr. Klara tycker det är lite dyrt och bestämmer sig för att kolla vad priset är på en likadan barnvagn på nätet.

Hon hittar en likadan modell, fast den är 20% billigare.

Vad får hon betala för den på nätet?

Matteuppgift ur vardagen.

Jag, min syster och våran bror bilade ner till Halland under sportlovet, vi lämnade Luleå 04.45 och var framme i Getinge ca 20.30. Vi körde en genomsnittlig hastighet på ca 100 km/ h. Avståndet mellan de två orterna är 1095,8 km.  


Hur lång tid tog resan?

Stämmer det att vi körde i genomsnitt i 100 km/ h hela vägen ner?

Berättelse ur vardagen.

Jag, min syster och våran bror bilade ner till Halland under sportlovet, vi lämnade Luleå 04.45 och var framme i Getinge ca 20.30. Vi körde en genomsnittlig hastighet på ca 100 km/ h. Avståndet mellan de två orterna är 1095,8 km. Vi stannade bara för att tanka.

Uppgifter i kontext.

Nu ska jag förklara hur jag går tillväga när jag ska lösa en matteuppgift.

Jag börjar med att läsa igenom uppgiften så jag vet vad jag ska göra

Ex :
Nina har tagit fram pizza från frysen. Hon skär upp pizzorna i fjärdedelar. Hur många fjärdedelar blir det av 1 3/4 (En hel och tre fjärdedelar)

Frågan blir hur många fjärdedelar finns i en hel och tre fjärdedelar?

Nu vet jag att dom alltså vill ha svaret i fjärdedelar och att en hel är fyra fjärdedelar. Sen tar jag och plussar 4+3 och får då fram svaret som är 7/4 (sju fjärdedelar)

Det sista jag gör innan uppgiften är färdig är att jag skriver ett svar dvs.
Svar: Det blir 7/4 (sju fjärdedels) pizza.


Reflektion:

Genom att jag hade viss förkunskap om bråk och att jag läste uppgiften så visste jag hur jag skulle göra, och all information jag behövde fanns i frågan.
Jag gjorde inget utöver det vanliga när jag räknar.

Olika geometriska former.

Den är laborationen är till för att vi ska lära oss om olika geometriska formerna och namn.

Vi jobbade två och två, vi började med att få åtta kort som vi skulle beskriva för vår partner. Min partner skulle i sin tur  utifrån min beskrivning rita det jag beskrev. Vi turades om.
Efter det var gjort så skulle vi fota av de olika geometriska formerna som vi kunde hitta.
Vi hittade nästan alla former i rummet vi befann oss i, men några hittade vi även i korridoren.

Här är olika geometriska figurer som vi kunde hitta här i skolan.
Vi började med de vi hittade i klassrummet.

Här hittade vi en kvadrat i en rektangel.

Här en cirkel.

 Här hittade vi en likbent triangel och en rätvinklig triangel.

Tar man bort pappret så ser man tydligare att det är ett parallellogram.

Tillslut hittade vi en en romb.




De vi kände till var kvadrat, triangel, cirkel och rektangel, vi har tidigare kommit i kontakt med dessa via skolan.
Vi hade också hört talas om rätvinklig och likbent triangel.

Det vi fick lära oss idag var :
Vad en romb och ett parallellogram är.

Slutsatsen är att nästan allt runt omkring oss har geometriska former,
alltifrån klassrummet, själva skolan, klockan osv osv.